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陪孩子一起面對學習障礙撰文／王麗卿（台中市學習障礙協會顧問）｜麥克DO科學-47

明明聰明的孩子，為什麼課業上一大糊塗？小時候缺乏語言等各種刺激，長大後就可能有學習障礙嗎？如何面對學習障礙？如何補救？一起來探討吧！

張太太有兩個兒子，老大讀國小四年級，個性溫和有禮，喜歡看書，不用父母操心，成績優異；老二從小就是個好奇寶寶，頭腦裡一大堆「為什麼」，常突發奇想，問奇特的問題，也非常隨興，想到就做，喜歡塗鴉、聽故事，但不愛看書，對圖書、繪本只是隨便翻翻看圖畫。張太太覺得，老二雖不像哥哥循規蹈矩，但還算聰明，上學應該沒有問題。沒想到這樣的孩子卻在上小學後狀況連連，老師說他常常忘了帶學用品，上課發呆、字跡亂舞、國字漏筆畫、字形寫反或國字部件亂拼湊，當老師聽寫學過的字，他根本寫不出來。老師說孩子可能有學習障礙，張太太無法接受：孩子明明很聰明，怎麼可能會有學習障礙？
李老師結婚十年，生了一個寶貝女兒，夫妻倆都上班，請外傭照顧，外傭對小娃兒照顧得無微不至，而且一直抱到三歲，孩子連爬行、走路都少有機會，由於外傭很少跟孩子語言互動，到兩歲時還不會說話，三歲半時只會鸚鵡式的重複電視廣告詞，五歲進入幼稚園，老師說孩子根本聽不懂指令，和她說話也沒反應，且動作笨拙，常常跌倒、打翻東西、不會描線條，醫院診斷為疑似自閉症。身為老師的爸爸警覺到孩子的問題，一年級時安排在自己班上，發現注音符號怎麼教都學不會，而且上課分心、坐不住，李老師很苦惱：孩子的智力應該沒問題，為什麼會這樣？

什麼是「學習障礙」？
「學習障礙」其實是一個對學習能力的相對定義，特別指在語文符號方面的學習有困難。事實上，沒有人是全能的，每個人都可能有學習障礙。但是孩子在學校學不會音樂、舞蹈或繪畫，不會被懷疑有「學習障礙」，若學不會語文或是數學，就會被冠上「學習障礙」。
在定義上：學習障礙者並非智能低下，而是在學習過程中，因為大腦功能上的某些因素，造成無法順利運用注意力、記憶力、知覺分析能力來接收、處理語文符號的訊息，導致聽、說、讀、寫、算的表現上，出現笨拙的情形。
從孩子的特質上看學障可分兩類：一種是學業性學習障礙，這類大多為右腦優勢的孩子，他們較擅長處理音感、圖像、空間、藝術方面，而在處理語音、文字、邏輯思考上的表現較弱，因此，問題常在就學後才浮現，也有學者稱「學習差異」。他們除了認字及書寫有問題外，純文字的思考也有困難，對閱讀及抽象概念較難理解，常在考試時看不懂題目或數學應用問題，需要圖解或具體實物操作示範才可能懂。此外，他們直覺強，做事缺乏規畫，想到就做，丟三忘四，不喜歡機械式抄寫功課或評量卷，不喜歡看教科書，只看自己愛看的書。張太太的老二就是屬於此類型，也就是看起來聰明，考試成績卻不理想的一族。
另一種是發展性的學習障礙。在嬰幼兒階段，因為先天不足（早產或部分腦功能不良），後天失調（沒有足夠的動作及語言刺激等），使孩子在學習過程中訊息整合困難、運動操作能力差，或聽覺注意力分散、時常分心、坐不住，或觸覺過於敏感、常發脾氣，對環境適應性差。這些孩子智力沒問題，但到了小學以後，則會影響學習，加上語文學習遲緩及認知落後，上課聽不懂又記不住，跟不上進度，手部協調力不佳，寫字緩慢，便逐漸討厭寫字及學習。

以正向態度陪孩子面對學習障礙
孩子對事情的觀感，往往受到週遭人的態度或價值觀影響。如果家中有孩子是學習障礙，你可以樂觀的說：「你一定有某方面的天分」。不要以成績作為衡量標準，不要以「不會讀書的笨蛋」或「不用功、不專心」來看待孩子，而是用「很有創意的圖像思考者」或以學障名人（愛因斯坦、愛迪生、達文西等）來鼓勵他們。孩子在成長過程中的自我概念，會影響他對挫折的忍受度。從小被說成醜八怪的人，對自己的外表絕對沒自信。同理，對學習缺乏信心的孩子，一定提不起勁學習。我的二女兒也是學習差異者，國小課業還好，但是到了國中，面對充滿概念化的課文，背誦的資料又多，熬夜準備還是不如她的同學隨便看就考得比她好。面對她的挫折，我安慰說：「每個人的能力都不一樣啊！有人體育棒、有人數學棒，妳的音樂好、畫圖也好、又那麼有創意、愛編劇、電腦也強，還幫班上設計網頁，這些就是優點啊！考試考不好，沒關係，盡力就好。」她因此有信心而加倍努力，如今已經是大學新鮮人了。

如何幫助孩子克服學習障礙？
學習是個不斷向上建構的過程，基礎部分沒有建立好，後來的學習就建構不上。因此，預防孩子有語文理解困難，最好從小提供充滿語音與文字的環境，以累積語文能量。陪孩子一起唸圖畫書或繪本，圖像是孩子走入語文世界的橋梁，藉著圖畫的引導，探索上至天文，下至地理的知識及文學領域。在孩子還小的時候，我每晚睡前都唸各類圖畫書給他們聽，意外的是，臺灣麥克出版的《繪本莎士比亞》幫助我家老二跨越對閱讀文字的排斥。孩子喜歡的，不用逼迫，他就會主動看。
　如何幫助孩子克服學習障礙？這是長期的努力，沒有特效藥，以我的經驗，大致可分三方向進行：
一、多帶孩子運動，運動可以活化大腦，改善腦部功能，提升專注力、靈活度、手眼及動作協調能力，還可紓解孩子的情緒壓力。
二、由喜愛的事物激發孩子的學習意願，由興趣發展出優勢能力及自信心。孩子在其他專長所產生的成就感可彌補課業上的挫折，提供機會讓孩子接觸、探索多元領域的事物。
三、找出孩子的優勢學習管道，藉由他比較能理解的方式，學習文字所傳達的訊息，例如：圖像思考型的孩子在接觸新的數學概念或課文時，老師或家長可將抽象的文字符號，轉化為他們可理解的語意或圖像。所以早期藉由圖畫書在他們的記憶庫裡累積大量的視覺圖像很重要。孩子的優勢學習管道各不相同，有聽覺學習型、視覺學習型、操作學習型或觸覺學習型，只要使用方法對了，孩子就會一步步改善學習障礙。