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人人都是發明家撰文/陳靜宜（桃園縣仁善國小教師）｜麥克DO科學-13

兒童，算是最樸素的一群，涉世未深的他們，往往擁有最豐富的創造發明能力。該如何尋找發明的靈感？如何引導孩子的創意？有幾個方法可以試試看。而在發明的過程中，親師的肯定與支持常是﹁小小發明家﹂們不怕挫折，堅持下去的重要力量。

發明與發現是促進人類文明進步的主要動力，但「發明」卻被人們視為遙不可及的夢想。隨著科技的進步，許多新產品也隨之不斷的創新，人們也更依賴文明社會的一切，制式的思維侷限了創造的本能，許多「想當然爾」的認知，卻讓我們輕易的把「發明」的天分拱手讓人，覺得那僅是研發工作者的專屬權力。兒童，算是最樸素的一群，涉世未深的他們往往擁有最豐富的創造發明能力，這項與生俱來的本能，需要的是一片發展的沃土。

察覺不便是發明的起點
雖然文明社會一切看似便利，但是如果我們願意仔細觀察，就會發現生活中其實還有很多不便的事情存在，而這些不便之處，常常就是發明的起點。舉例來說，每天學童上下學時，路口總會有熱心的愛心導護為學童指揮交通，有時來往車輛多，排放的廢氣四處瀰漫，如果倒楣遇到烏賊車，冷不防朝身上一「噴」，保證灰頭土臉！有沒有發現？路邊打掃的清道夫們總會戴著口罩，但是，卻很少有愛心導護戴著口罩值勤。試想，戴了口罩怎麼吹哨呀？當我們發現了這種不便時，也就有了發明的目標，有孩子因為發現了這個問題而發明了拉鍊式口罩，在口罩中央加上拉鍊，就可以把口罩戴上同時吹哨囉！面對同樣的問題，也有人的因應策略是改變哨子的形狀，把吹嘴向下彎曲、拉長，使得導護媽媽可以在戴著口罩的同時，也能吹哨。從這兩個例子中，我們可以發現，「戲法人人會變，巧妙各有不同」，但成功的第一步在於：「察覺問題」！

發明靈感何處來？
要讓孩子們去想自己有哪些不便，這個問題乍看之下似乎不難，其實這往往是最難的一步。記得第一次帶孩子們玩發明時，要他們想想生活中的問題，他們可是愣了好久才勉強擠出一點點想法呢！幾經嘗試後，發現有幾個不錯的策略可以供大家參考：
一、腦力激盪：透過不同個體間的集思廣益，常常可以從一個想法衍生出另一個想法，各個想法又互相激盪出更多的想法。另一個優點是達到呼朋引伴的效果，提高思考動機，同時也能讓孩子學習與他人合作思考的能力。譬如，有孩子提出學校課桌椅使用不方便，常常要彎腰才能拿到抽屜的東西。聽到這個說法，馬上就有人想到桌椅收納空間不足的問題。接著就有人想到，如果桌椅可以隨心所欲的旋轉、移動……就這樣，一個個的想法就接二連三的產生。
二、系統化思考：雖然發明點子常常會來自「突發奇想」，但是，如果腦中一片混亂或一片空白時，建立一個思考的脈絡來依循，也是個不錯的途徑。譬如搜尋生活的問題時，可循著食、衣、住、行、育、樂的脈絡。想想，與食有關的問題，包含食物、食器等等。關於衣，可以檢視保護身體的衣服、褲子、鞋子、帽子等等。循著這些線索來回憶日常生活經驗，進而察覺其不方便性。
三、訪問：要孩童們僅由自己的生活經驗來展開思維，有時難免會有所侷限，透過訪問，是一項拓展孩子生活經驗的有效策略，相信各行各業都會有不方便的地方，藉由訪問就可以把問題寶庫挖掘出來。鼓勵孩子去訪問同儕、鄰居、家人，從中獲得發明的靈感。

孩子的創意需要引導
有了問題做起點，算是踏出了發明的第一步，下一步就要想想該如何解決這些問題了。譬如：有孩子覺得要用手拉窗簾很不方便，就有人想到要發明「電動窗簾」，或「太陽能窗簾」；保持了窗簾的原型，僅從動力來源作改良，孩子能達到這個層次，已算不錯了。如果能再引導孩子去進行元素分析，譬如：裝設窗簾的目的是在「遮陽」，掌握這個元素，也許根本不需要「窗簾」這個外型，光照「變色窗」的概念可能因此產生，那就是一項更具原創性的產品了。但要如何引導孩子們把想法「做」出來？我會建議先陪著孩子「畫設計圖」，用圖來思考、溝通，必要時，家長不妨扮演「知識的諮商者」，在引導的過程中，可以就可行性、合理性來提供意見，孩子們天馬行空的創意常常需要知識、概念的協助。此外，當計畫可行時，家長亦必須適時擔任起「材料的提供者」，小心，可別反客為主喔！

肯定孩子的發明
這時可能有人會問了：要做到什麼程度才是發明？如果引導孩子從事發明的目的是為了涵養創造力，我會建議大人們放開心胸，只要孩子啟動了發明的行動，那就是值得慶賀的產品了。如果，從事發明是為了獲得普世的肯定，這條路肯定比較艱辛，除了完成發明的作品外，還要查詢是否已有類似的發明專利，雖然這也值得孩子學習與努力，但是在孩童羽翼未豐之時，我由衷建議，先讓孩子有足夠的時間肯定自己的「大發明」。
在帶孩子們從事發明活動時，我會先跟他們分享幾個「小錯誤大發明」的故事，譬如時下很流行的洋芋片，當時是因為有位客人吃了賓館廚師做的馬鈴薯片之後，嫌廚師切得太厚不好吃，所以就請他重新做過，但這位廚師很不高興，就故意把馬鈴薯切得很薄再下去炸，結果，客人一吃就上癮，一傳十，十傳百，反而變成一項家喻戶曉的新食品。還有一個膾炙人口的小錯誤大發明，就是有名的3M便利貼，原先是3M公司裡一位技術員正在研發強力黏膠時，調出了一種不太黏的膠。後來另一位員工在教會聽牧師講道時，牧師的便條紙從書上掉了下來，他因此靈光一閃：假如把他同事調的膠用在這種情形，豈不是就解決了問題？從此便利貼成為許多人的愛用品。說這些故事，是希望建立孩童的自信心，希望孩子們卸下只許成功不許失敗的心防，其實，錯誤也有其珍貴的價值，沒有所謂完美的發明，畢竟，發明的路不是一條順暢的康莊大道，其中要面對許許多多的挫折，而這些故事是幫助他們學會在逆境中保有勇氣的重要力量。
要鼓勵孩子發明，提供孩子舞臺是很重要的！發明家進行發明，相信有人是為了「為人類謀福利」，但試問有多少人具有這種道德情操？對孩子們來說呢？他們為什麼要發明？除非對他們來說是有價值的，當他們越能感受解決問題的急迫性、重要性與成就感，他們就有越強的動力，所以，他人的支持與鼓勵就變得無與倫比的重要！

發明的珍貴在於歷程
「人人都是發明家」，再次玩味這個標題的同時，我認為有必要回到初衷，來思索引導孩子做發明的目的。如果我們在乎的是孩子從事發明的成果，我們會期待看到孩子的發明「產品」，我們就會從產品的好、壞來判定孩子的努力。如果，我們在乎的是孩子能從嘗試發明的「歷程」中，學會察覺生活中的問題、尋找可能的解決策略，甚至不被既有的現狀侷限，勇於展現原創力而有所突破，並且去實踐自己的想法。這些珍貴的歷程相信是您、我這類珍視孩童能力培育的大人所殷殷企盼的！要讓孩子們成為「發明家」，首先，大人們！跳脫既有的框框，用激賞的眼光陪伴您眼前的「小小發明家」吧！