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教出會思考的孩子撰文∕朱台翔（森林小學校長）｜麥克DO科學-35

習慣「思考」的人，可以當自己的主人，活得更自在。會思考的孩子，有一顆善解人意的心，會自動自發的做自己應該做的事，而且樂於助人，您想教出會思考的孩子嗎？該怎麼做呢？
「如果能教出會思考的小孩，你願不願意？」我猜，很多人都會說：「願意！」
如果真的想要教出會思考的小孩，就要下定決心：把「思考」這件事看得比其他的事情重要。
我們都知道身體健康很重要、做人有禮貌很重要、多唸一點書很重要。問題是，有那麼多重要的事情，我們該怎麼抉擇呢？最後，很可能就會由心情決定，譬如：心情好的時候，覺得「有創意」很重要；心情不好的時候，也許覺得「守規矩」比較重要。但是，如果真的想要教出會思考的小孩，首先，我們要下定決心，把「思考」這件事看得比其他的事情重要。
可以怎麼做呢？方法其實很簡單，只要在每一個關鍵時刻，也就是，當我們看到孩子的某些行為，想要說個什麼或做個什麼，教導他或指正他的時候，先把「思考」和「心中在乎的事」掂一掂，哪個比較重要？只要給自己這樣的空間，通常都會做出正確的抉擇。

要堅持規範，還是要「思考」？
一位森林小學的家長開車載著九歲的兒子出門，兒子正在後座看書，她說：「車子在開了，不要看囉！」說完，回頭確認一下，兒子還在看，她又說了一次，兒子仍然沒有要收起來的意思。
媽媽說，就在這個時候，她想起我在森小父母成長班說過的話：「在關鍵時刻，把『思考』和『心中在乎的事』掂一掂。」她問自己：「是要繼續堅持我想要他做的事呢？還是要讓這成為我和他一起思考的機會？」
於是，她問兒子：「你知道為什麼在太暗或晃動的地方看書，容易近視嗎？那是因為眼睛要花很大的力氣去調整焦距，眼睛的原理就像照相機一樣」接著，她又說：「如果眼睛一直花力氣去調整焦距，長久下來，眼球就會變形，看到的東西就不能顯現在『底片』上，那個時候就要戴眼鏡調整了。」
說到這裡，她再回頭時，發現兒子已經靠著車窗在看外頭了，接下來，兒子連著問了好幾個問題，包括「眼球為什麼會變形？」「為什麼戴了眼鏡可以調整焦距？」「為什麼綠色會讓人的眼睛放鬆？」「難道不會因為每一個人而有不同的狀況嗎？」
媽媽說，其實，有些問題她也沒有辦法更深入的探討下去，不過，她相信，那些沒有從她這裡得到答案的問題，會一直留在兒子的腦袋裡。
她說，以往，當碰到類似「講不聽」的狀況時，母子倆各自堅持己見的結果，不是引發了衝突，就是不歡而散。而這一次，只不過是即時想到：「是要繼續堅持，還是要思考？」不但化解了可能發生的衝突，還讓孩子多了聯想和思索的機會。

理解孩子，凡事好教
一位年輕爸爸有一個兩歲多的小女兒，有一天，一家三口去一個觀光景點，小傢伙在那裡玩沙，玩到天都黑了才願意離開。在車上，唱一唱歌，說一說話，女兒忽然說她要吃薯條。
他們就近下了交流道，找到一家速食店。太太負責點餐，他帶著小傢伙跑來跑去。點的餐來了，小傢伙伸手就要拿薯條吃，媽媽要帶去洗手，她不願意，很快的，母女倆都產生了不愉快的情緒。最後，媽媽說：「如果不洗，就不能吃薯條。」
他趕緊把女兒抱過來，說：「爸爸帶你去洗手。」小傢伙還是堅持要先吃薯條。就在這個時候，他想到「掂一掂：是要思考，還是要規範？」立即就發現「其實，女兒早在高速公路上就已經很餓了，好不容易挨到薯條到了眼前，竟然不能吃，這對一個兩歲多的小孩來說，是一個不算小的折磨。事實上，女兒不是不願意洗手，而是她等不及洗手。」
於是，他跟小傢伙說：「爸爸洗過手了，我先餵你吃薯條，等到你的肚子比較不餓了，我們再一起去洗手，好不好？」小傢伙高興的點點頭，吃了兩根薯條，就跟著爸爸去洗手了。所以，在教孩子規範前，應該先設身處地為孩子想一想。

不要打罵、威脅孩子
我們也常常看到，有些人在面對孩子，無論是生活瑣事或是遇到了問題和困難，當孩子的行為跟自己的期待有落差的時候，他們的情緒往往會跑在最前頭，還來不及思考就「出手」了，不是打罵，就是威嚇、命令。
很多研究顯示，當一個人的大腦接收到威脅的訊息時，會產生不好的反應，例如：反擊、嘶吼、逃避、自我封閉等等。這些不好的反應不但會阻礙孩子發展解決複雜問題的能力，也會讓他不容易看出事物之間的關連性或是較高層次的組織，那麼，孩子的學習就會被窄化到記憶一些零碎的知識，也就是說，一個充滿了威脅的環境，對孩子的學習和思考來說，是非常不利的。
又有研究顯示，幫助大腦健全發展最簡單而又有效的方法，就是透過解決問題，因為那個過程會產生新的樹突連結，並且不斷繼續的擴增。

不打罵，應如何教呢？
我們要怎麼樣做，才能一方面避免用打罵、威嚇、命令的教養方式，另一方面又能讓孩子的大腦神經通路變得更豐富呢？
還是那一句話：只要讓自己在每一個關鍵時刻，都把「思考」和「心中在乎的事」掂一掂。
所以，想要教出會思考的小孩，就從大人自己先養成思考的習慣開始。而大人要養成思考的習慣，可以藉由閱讀各類書籍來使思緒靈活，如此一來，孩子一有狀況，就能往「思考」的方向引導孩子。

面對孩子犯錯時的小妙招
遇到孩子犯錯或是有困境的時候，不要急著想教他什麼，而是，試著想一想：「我可以幫什麼忙？」這樣，就比較不容易有情緒。
接下來，用一些適當的句子當作開場，譬如：「你有沒有什麼困難？」「需要我幫忙嗎？」即使孩子偷了人家的東西，都可以這樣問他，讓孩子知道，不管他做了什麼，我們更在乎的是他的整個人。有的時候，也可以視情況調整開場的句子，譬如：孩子打了人了，我們可以說：「我猜你很生氣，對不對？」還是把他的感受放在最前面。
在談話的過程中也盡量多用問句，讓孩子有機會把事情想清楚，想清楚自己的感覺，也想清楚為什麼會那樣做。當他能了解自己的動機以及整件事情對別人可能產生的影響時，自然就會做出好的抉擇，調整他的行為了。

學音樂的孩子不容易變壞？
撰文∕羅世榮（臺中教育大學音樂學系講師）
孩子學習音樂，不但可以端正生活常規，建立自信心，陶冶心靈，更能讓人獲得再次面對現實的勇氣。如何協助兒童學習音樂，在音樂和非音樂方面都能平衡發展？這是父母應當一起來關心的問題！

學音樂的孩子是不是容易變壞？
就好比談論音樂與道德的關係，難有定論。但自古以來，宗教需要音樂，透過詩歌，使教徒的信仰更虔誠、更堅定；專制國家需要愛國歌曲，使人民更具愛國意識；而哲學家們多排斥靡靡之音，認為會腐化人心。在現代，商業的廣告活動有很多都需要以音樂為媒介，而音樂也被用作心靈淨化，甚至是醫療的用途。人們似乎越來越離不開音樂，許多行動電話具備了音樂播放功能，而音樂隨身聽更是到處風行。人們走路的時候聽，坐公車的時候聽，運動的時候更要聽，可以說我們活在音樂的世界中。

音樂對兒童發展的重要性
我們可以肯定的說，音樂對人的發展，尤其是兒童，有著極為重大的影響，音樂素養同時是國民素質的重要指標之一。在人的發展過程中，尤以兒童時期之可塑性最強，此時期所接受的音樂教育終將影響一生。每個人在童年發展的各個階段，都會呈現出對不同事物特別有興趣的敏感期，若能進一步得到接觸與啟發的機會，則其發展成效往往令人驚訝，音樂正是兒童發展過程中最容易感受且產生共鳴的事物之一。

音樂能幫助兒童建立自信心
學習音樂就是學習遵守規律，在學習音樂的過程中，面對音高、節奏、強弱、音色、曲式等要素，都要隨時隨地專注於正確的表達，無形中自然養成遵守規範的習慣。音樂可以幫助人們在非音樂方面表現得更好，如：增進學習技巧、更專注於挑戰、提升道德、擅於自我訓練、為受壓抑的情感提供適當的出路等等。但是，音樂另一個重要的功能，卻是在美感的體驗與感受上。雖然美感有主觀的成分，但音樂的學習卻更能啟發人們對美感的感受性，時常沉浸於美感的追求，潛移默化之下，其舉止言行有可能會被認為比較有氣質，或比較特立獨行。如前所述，遵守規律、追求正確的表現是學習音樂必要的過程，但是，音樂最終的目的卻是鼓勵每個人能將內在獨特、唯一的美（情）感表達出來。這種表達標識著每個人的獨特性，也是建立兒童自信心的捷徑之一。音樂對於心靈的潛移默化作用，可以使得人們在挫折、悲傷、不如意時獲得一個暫時脫離現實世界的依憑空間，使心靈得到放鬆、洗滌、沉澱、撫慰，而獲得再次積極面對現實的勇氣。

什麼時候學音樂最好？
至於幾歲開始學習音樂最好呢？俄國天才鋼琴家紀辛在11個月大時便能躺在嬰兒車裡哼唱出姊姊所彈奏過鋼琴的曲調，而那時他還不會說話與走路呢！鈴木音樂教學法創始人鈴木鎮一，主張將音樂當作母語般的學習，除非有先天的障礙，否則人人都能學習音樂。
現在，一般認為三歲便可以開始學習音樂了，「不要讓孩子輸在起跑點上」這句話使得許多父母焦慮不安；但更多學者認為，興趣才是決定學習效率與成果的重要因素，即所謂「跑得早不如跑得好」，這是父母在兒童的學習過程中需時時加以評估的。大多數兒童一開始的「興趣」，其實只是感到「有趣」，覺得好玩而已，隨著音樂能力的增進，慢慢從音樂中得到「樂趣」，這時的音樂學習才能漸入佳境，甚至進而能把音樂當成「志趣」，以音樂作為一生努力的目標。所以，如何協助兒童保持對音樂的積極興趣，使得音樂學習進程能從「有趣」順利進展到「樂趣」的階段，恐怕是老師與家長要努力的方向。但要特別注意，若兒童對音樂學習呈現出排斥的態度，家長在鼓勵與引導無效之下，便要當機立斷，立刻改變或暫停音樂課程的學習。

學音樂的孩子的確不容易變壞
在藝術領域中，音樂是聽覺的、時間的藝術，但視譜行為確是視覺的、空間的，這與其他藝術相較，是非常獨特的。音樂的學習可以在理性與感性、非音樂與音樂方面得到平衡的兼顧，進而使身心能在追求美感的和諧均衡狀態下成長，以此而言，學音樂的孩子的確不容易變壞！