 | | 作家和平面設計師，與家人同住英屬哥倫比亞，溫哥華市。她備受讚譽的作品，包括《不平凡的小學生溫斯黛》系列（維京國際出版）、《不一樣的沙子島之歌》（東方出版）等。她擁有英屬哥倫比亞大學創意寫作學程碩士學位。 |
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 | | 從第一次拿蠟筆以來，就開始畫畫。她擁有雪萊頓學院的插畫學士學位，和丈夫與他們的貓──諾麗，住在安大略省的奧克維爾。《不平凡的小學生溫斯黛》是她的第一本童書。 |
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 | | 從第一次拿蠟筆以來，就開始畫畫。她擁有雪萊頓學院的插畫學士學位，和丈夫與他們的貓──諾麗，住在安大略省的奧克維爾。《不平凡的小學生溫斯黛》是她的第一本童書。 |
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 | 人人都能不平凡：小學生溫斯黛
陳家盈／翻轉讀書繪文學工作坊 負責人
一翻頁就停不下來，使用第一人稱、開門見山的就對讀者自我介紹的「溫斯黛」，用一種無法讓人忽視的熱情和魅力，一下子就將我們給帶進了她的世界裡，讓人迫不及待的想要參與溫斯黛的「創業計畫」當中，甚至想成為她「清單」上的一份子，這彷彿能夠讓我們在閱讀的同時，也晉身為她的合夥人、智囊團或是一個夥伴！一個「創業家」的夥伴！
有別於以往的兒少讀物，《不平凡的小學生溫斯黛》用以圖文並茂的「圖像小說（Graphic novel）」 作為載體，讓讀者能夠藉由圖文的配置和具象的圖像去領略抽象的文字，並且得以用更快的節奏進入故事本身；接著，再透過活力四射的主人公「溫斯黛」緊扣著「創業經營（Conduct）」的概念為核心目標，去囊括了包含性平意識（Gender equality）、多元成家（或稱：婚姻平權Marriage equality）、種族尊重（或謂：公民權Citizenship）、校園生活（ Educate）、人際關係（Interpersonal relationships）、刻板印象（Stereotype）、社會參與（Community participation mechanism）等廣泛性的議題作為思考停頓點，讓核心當中又囊括了許多值得思考的延伸，使得文本讀起來豐富扎實、可以切入討論的觀點源源不絕。
溫斯黛的「不平凡」和「夢想」撐起了文本的架構，且弱化了「管理」給人的生硬感，溫斯黛在故事脈絡中所逐步建立的「經營心法」，更趨於強化一種組織架構、動態性謀劃、修正發展的可能，故事也從貼近兒少的校園生活和人際關係鏈當中切入，並且不著痕跡的將同儕之間的「問題」，結合「創業」思維，巧妙地勾勒出了「危機就是轉機」的經營策略：「當你認為某件事是問題，它別無選擇只能做為一個『問題』。所以你應該要換個角度思考，把問題視為『轉機』。」（頁58）整體而言，這些鋪陳皆讓「商業」的術語得以合宜的被運用，文中也運用了許多「圖框式」的配圖當作文本資訊，讓讀者能夠區別和便於統整新知，亦符合閱讀素養中所強調的生活化要素，此一圖像小說儼然也成為一種類科普、知識化的叩門磚。
從「兩個母親」的家庭結構開始，溫斯黛即展現了她的「不平凡」，要成為一個「創業家」，前身肯定是歷經一段段曲折蜿蜒的過程，這其中富含了歡笑與苦惱、挫折與急迫，而在這開創事業的歷程中，我們就恣意地隨著溫斯黛的步伐而行，保證能夠一步步看見她「有夢最美，實踐更甜」的美好收穫，誠摯推薦！
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 | ★不平凡的好評推薦★
吳在媖｜兒童文學作家、99少年讀書會發起人
陳家盈｜翻轉讀書繪文學工作坊 負責人
歐陽立中｜「Life不下課」主持人
劉淑雯︱南加州師範學院課程總監、臺北市立大學課程與教學研究所助理教授
蔡明灑｜朗朗小書房創辦人
（以上按照姓氏筆畫排列）
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 | 透過這本書，你可以看到：
★節奏明快的機智校園生活
★縝密卻不時開窗的創業計畫
★同儕之間的互助合作
★與校園小霸王的頂尖對決
★敢做敢當的負責態度
透過這本書，你可以學到：
◆語文力：以第一人稱敘述，幽默有趣的情節與註解，適合國小低年級的孩子閱讀。
◆表達力：用幽默趣味的孩子口吻，將專業的商用名詞說的有趣易懂。
◆理財力：引起孩子思考儲蓄與金錢的運用。
◆教養力：溫和而堅定的教養，教出能獨立思考又充滿自信的孩子。
◆多元文化：鼓勵所有孩子勇敢與自信，不論種族或性別，都值得有個快樂的童年。
◆扣合聯合國永續發展目標（SDGs）並落實於生活中。
◆符合STEAM五大精神：跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習。
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【作者的話】
【關於這本書，作者想要告訴你】
溫斯黛•威爾森系列，是我相當珍愛的作品。這套書的構想在許多年前就浮現了，當時我的兒子們（他們是混血兒）正在看動畫電影，他們問我：「為什麼影片裡，只看得到白人家裡的模樣？」我從來沒有想過這一點，也沒想過其中的含意；身為白人，我不知不覺有著嚴重的種族偏見，因為我總是擁有優勢，可以在媒體裡（書籍、電影、電視）看見自己的身影。我年幼的兒子們立刻聯想到，那是因為其他人的家裡髒兮兮，不然就是可能沒有自己的房子。他們打開了我的眼睛，讓我察覺這個問題。
大約在那個時候，我的小兒子在學校遭到霸凌，從他的膚色、他繫的彩虹色鞋帶，到他長得跟我不像，都成了他被欺負的原因。他認為自己在學校或任何地方都格格不入。
我開始跟我兒子們一起創作溫斯黛•威爾森，這個系列也是為他們而寫。我請他們角色發展和對話的發展和編輯上，扮演關鍵的角色，並且將學校生活的內幕情報提供給我。他們將說話方式以及構想借給這個系列，因為憑我一己之力要呈現他們的生活經驗，總有隔靴搔癢的感覺，會不夠道地。他們主要的目標之一，就是分享一個像他們一樣是混血兒的主角，可是並不需要作為代言人來教育大眾關於身為非白人的經驗，而是可以當個一個普通的孩子，……或者正如他們所說的「當個正常孩子，就像全世界其他書本裡面的孩子那樣。」
這個創作過程有淨化效果（這個花俏用語，指的就是「清除負面的感受」）。我讀溫斯黛•威爾森和米斯特的故事時，永遠會在書頁上看到我孩子們的影子，而他們會知道媽媽讓他們的故事躍然於紙上。 ──布里•葛布瑞斯
【合作完成這本書的達力歐和歐克蘭，也想告訴你】
協助我媽媽寫這本書，對我來說相當重要……我希望有本書寫的是非白人孩子，而且他們的存在不只是為了教育別人關於他們的背景，也不是為了被描寫成刻板角色。白人角色就不會這樣處理。──達力歐
幫忙我媽媽一起寫這本書，對我來說很重要，因為我想看到所有的孩子拿起這本書，然後認為溫斯黛是個堅強的人，很有自己的想法，而且點子源源不絕，還有很棒的家庭可以支撐她在人生中好好發展，而且她跟我一樣也是混血兒。──歐克蘭
＊節錄自作者布里•葛布瑞斯官方網站https://www.breegalbraith.com/wednesday-wilson
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